|
Тип урока
  учитель русского языка и литературы
2015 год
-
№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
|
Вид контроля, вид самостоя тельной деятельности
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ (1час)
|
1.
|
Литерату-
ра – искусство слова
|
Урок – беседа
|
Писатель и читатель. Задачи урока литературы. Понятия об искусстве. Виды искусств. Художественная литература как искусство слова. Понятие о сюжете. Понятие об изобразительно – выразительных средствах(тропах) (эпитеты, сравнения, метафоры). Знакомство с учебником для 5 класса. Структура учебной книги. Правила слушающего, говорящего, читающего. Беседа о прочитанных за лето книгах.
|
Знать: особенности художественной и учебной книги; теоретико – литературные понятия сюжет, троп, эпитет, сравнение, метафора: правила слушающего, говорящего, читающего.
Понимать: чтение как сотворчество; особенности художественной литературы как искусства слова; роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы.
Уметь: разбираться в структуре книги; находить в тексте избирательно – выразительные средства и определять их роль
|
Рассказы о прочитанных за лето книгах, вопросы и задания первого уровня( стр. 6-7)
|
Вопросы и задания второго уровня
(стр.. 7)
|
1..09
|
|
МИФЫ (5 Час)
|
2-1
3-2
|
Мифы народов мира
Календар-
ные мифы
|
Урок изучения нового материала
|
Понятия о мифах и мифологии. Миф как форма познания и эстетического освоения окружающего мира. Мифы разных времен и народов. Общие темы мифов разных народов. Устная форма существования мифов. Виды мифов (о животных, о создании Земли, о конце света, героические, календарные). Выборочное чтение мифов.
Понятие о календарных мифах. Славянские календарные мифы. Календарная поэзия и календарные праздники. Масленица. Народные обычаи, обряды, связанные с этим праздником. Описание репродукции картины Б.М. Кустодиева «Масленица»
|
Знать: теоретико-литературные понятия миф, мифология, виды мифов, календарный миф; народные обычаи обряды связанные с праздником Масленицы.
Понимать: роль мифов в развитии представлений человека о мире; эстетическое значение и необходимость изучения мифов; роль календарных мифов в жизни народа, их эстетическое значение.
Уметь: разбираться в классификации мифов; видеть общее и различное в мифах разных народов; рассказывать о своем участии в обрядных праздниках; описывать произведения живописи
|
Вопросы и задания второго уровня (стр.7), чтение мифов, попытка их классификации; Рассказать о празднике Масленицы, вопросы и задания первого уровня (стр.13)
|
Вопросы и задания второго уровня (стр..13-14)
Составить рассказ о Масленице
|
3-09
4-09
|
|
-
1
|
2
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
4-3
|
Мифы о сотворении мира
|
Урок изучения нового материала, урок - беседа
|
Египетский миф « сотворение мифа» .Яркость поэтического изображения природы и Вселенной. Древнегреческие мифы о сотворении мира.
|
Знать: содержание мифов о сотворении мифов.
Понимать эстетическое значение мифов.
Уметь: воспринимать и пересказывать мифы; сопоставлять мифы разных народов о сотворении мира
|
Вопросы и задания второго уровня (стр. 13-14), первого уровня(стр. 14-15)
|
Чтение и пересказ мифа «Золотые яблоки Гесперид»
|
5-09
|
|
5-4
6-5
|
Древнегрече-ские мифы о
Геракле
Сопоставле-
ние образов
Геракла и Атланта.
|
Урок изучения нового материала, урок – беседа
Урок- беседа
|
Героический характер греческой мифологии. Миф « Золотые яблоки Гесперид». Характеристика Геракла. . Жизнь древнегреческих мифов в мировом искусстве. Мифы как источник крылатых слов и выражений, географических и астрономических названий.
|
Знать: содержание героев древнегреческих мифов; различные значения понятия герой.
Понимать: эстетическое значение древнегреческих мифов, их роль в развитии искусства, литературы, языка.
Уметь: воспринимать и пересказывать мифы; характеризовать героя мифа – Геракла; давать сравнительную характеристику мифологических героев
|
Вопросы и задания второго уровня(стр.15), 1-3 уровня, 1-3 второго уровня (стр.18), выразительное чтение
Выразительное чтение эпизодов из мифа
|
Чтение мифов о Геракле, пересказ одного из них, выполнение иллюстраций к нему
Составить план
(Стр.15-18)
|
8 09
10.09
|
|
ФОЛЬКЛОР всего 17 часов (13 ЧАСОВ+ 3час. Внекл. чтения . + 1час Р.р.)
|
7-1
8-2
|
Фольклор – устное народное творчество
Былины
|
Урок изучения нового материала, урок –беседа.
|
Понятие о фольклоре и фольклористике. Особенности фольклорных произведений (традиционность, анонимность, устная форма бытования, вариативность, коллективность). Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Жанровое разнообразие фольклорных произведений. Детский фольклор. Отражение в фольклоре.
Былины- русский народный эпос. Циклы былин. Особенности
|
Знать: теоретико – литературные понятия фольклор, фольклористика; особенности и жанры фольклорных произведений.
Понимать: роль фольклорных произведений в жизни человека и общества, развитии литературы и искусства; эстетическое значение фольклора, необходимость его изучения; связь фольклора с народными промыслами.
Уметь: приводить примеры фольклорных произведений разных жанров; видеть общее и различное в фольклорных произведениях разных народов
|
Вопросы и задания первого уровня, 2 второго уровня (стр.21)
Вопросы и задания 1,3 второго уровня (стр.21),1-4 первого уровня,1-2 второго уровня (стр.24)
|
Вопросы и задания 1, 3 второго уровня
(стр. 20-.21)
Вопросы и задания 3 второго уровня
(стр. 22-.24),
|
11.09
12.09
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
9-3
|
Комменти-
рованное
чтение былины «Три поездки Ильи Муромца»
|
Урок- беседа
|
исполнения былин (сказания). Исполнители былин (сказатели). Герои и события былин. Особенности композиции былин (зачин, повторы, диалог, концовка). Комментированное чтение былины « Три поездки Ильи Муромца»
|
Знать: теоретико – литературные понятия: былина, эпос, гипербола, эпитет, постоянный эпитет; особенности жанра и композиции былин; былинных героев.
Понимать: значение былин в развитии русского искусства, сохранение народных традиций, народной памяти.
Уметь: воспринимать текст былины
|
|
Пересказ былины
|
15.09
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10-4
11-5
12-6
|
Характе-
ристика
Ильи Муромца
.Р.р.
Устное со-
чинение «Мой любимый
былин-
ный герой»
Внеклас
сное чтение.
.Былина
«Садко»
|
Урок- беседа, урок- практикум, урок – внеклассного чтения
|
Былина «Три поездки Ильи Муромца». Характеристика героя: отвага, смекалка, физическая сила, доброта, щедрость, рассудительность. Воплощение в былине нравственных идеалов русского народа. Художественные особенности былины (повторы, гиперболы, постоянные эпитеты). Словесное рисование. Словарная работа
Чтение и обсуждение
былины «Садко». Описание репродукций картины В.М. Васнецова «Богатыри» (цветная вклейка учебника)
|
Знать: теоретико – литературные понятия былина; содержание былины «Три поездки Ильи Муромца» , «Садко»
Понимать: значение образа Ильи Муромца; патриотический пафос былины.
Уметь: выразительно читать и пересказывать былину, определять её тему, особенности композиции; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно – выразительные средства и определять их роль; создавать словесные иллюстрации; объяснять значения устаревших слов и выражений.
|
Выразительное чтение, пересказ, характеристика героя, вопросы и задания первого уровня (стр.30), вопросы и задания второго уровня (стр.30-31)
|
Вопросы и задания второго уровня (стр.30-31), чтение былины «Садко»
Устное сочинение
Устное описание богатырей
|
17.09
18.09
22.09
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
13-7
14-8
|
Русские народные сказки
Волшебная сказка «Царевна- лягушка»
Характеристика героев сказки « Ца
ревна – лягушка»
|
Урок изучения нового материала
|
Сказка как популярный жанр народного творчества. Виды сказок. рассказчики и слушатели сказок. Нравственная взыскательность и эстетичность совершенство народных сказок. Структурные элементы сказки ( зачин, присказки, концовка). Прием троектатного повтора. Особенности сказывания (ритмичность, напевность). Сюжет и герои сказки «Царевна - лягушка». Народные идеалы в сюжетах и образах сказки. Характер отражения реальной жизни в волшебной сказке.
Истинная красота и мудрость Василисы премудрой. Доброта Ивана – царевича. Комментированное чтение.
|
Знать: особенности жанра сказка; виды сказок; теоретико – литературные понятия сюжет, завязка, развитие действия, кульминация , развязка. Сюжет и героев сказки «Царевна - лягушка »
Понимать: нравственную взыскательность и эстетическое совершенство народных сказок; значение сказок в жизни народа.
Уметь: отличать сказки от былин; сказывать сказки; выделять структурные элементы сказки; выразительно читать сказки .
Уметь вести беседу по прочитанному произведению; характеризовать героев и их поступки; выделять структурные элементы сказки
|
Вопросы и задания первого уровня (стр.33)
Вопросы и задания второго уровня (стр.33), выразительное чтение, вопросы и задания 1-10 первого уровня (стр.41)
Пересказ, вопросы и задания 11-13 первого уровня, 1-2 второго уровня(стр.41)
|
Вопросы и задания второго уровня(стр.33), выразительное чтение сказки «Царевна - лягушка»
Пересказ сказки, вопросы и задания 11-13 первого уровня (стр.41)
Задания 3-4 второго уровня (стр.41-42), выполнение иллюстрации к сказке
Характеристика героев сказки
|
24.09
25.09
|
|
15-9
|
Сказки народов мира
|
Урок – беседа, урок – практикум, урок внеклассного чтения
|
Интерес художников к фольклорным произведениям. Репродукции картин В.М. Васнецова, иллюстрации И.Я.Билибина к сказке « Царевна - лягушка».понятие о композиции картины, рисунка.
|
Знать: произведения живописи на тему сказки «Царевна - лягушка». Общие черты сказок разных народов; сюжет и героев сказки «Путешествия Синдбада - морехода».
Понимать: роль деталей в иллюстрациях; как преобразуются фольклорные образы в изобразительном искусстве.
|
Рассказы по иллюстрациям, задания 3-4 второго уровня (стр. 41-42)
Выразительное чтение, выборочный пересказ, вопросы и задания (стр.54-55)
|
Чтение «Рассказа о первом путешествии Синдбада – морехода» , вопросы и задания первого уровня
|
26.09
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
16-10
|
Внеклас
сное чтение. «Путешествие Синдбада- морехода»
|
|
изобретательность как главные достоинства
героев сказок всех народов мира. Своеобраз
ный национальный колорит сказок «Тысячи
ц одной ночи». «Путешествия Синдбада-
морехода». Синдбад и его приключения
в стремлении познать тайны окружающего
мира. Характеристика героя сказки. Исполь
зование сюжетов арабских сказок в литера-
турных сказках
|
Эстетическое совершенство сказки; отношение народа к героям сказки.
Уметь: описывать репродукции картин и иллюстрации к сказке; определять связь между фольклорным произведением и его отображением в изобразительном искусстве. Пересказывать сказку; использовать при сказывании характерные обороты; отмечать особенности арабских сказок, их своеобразный национальный колорит.
|
|
Выполнение иллюстраций к «Рассказам о путешествиях Синдбада- морехода». .
Пересказ сказки.
|
29.09
|
|
17-11
18-12
|
Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки
Р.р
Написание.сочинения по пословице
|
Урок изучения нового материала, урок - беседа
|
Разнообразие малых жанров фольклора. Детский фольклор. Пословица, поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка как наиболее популярные малые жанры фольклора. Активная роль малых жанров фольклора в современной устной и письменной речи. Пословицы. Поговорки. Богатство и разнообразие тематики, форм и способов включения пословиц и поговорок в живую речь и в текст художественного произведения. Отличие пословиц от поговорок по роли в речи и завершенности.
|
Знать: виды малых жанров фольклора; отличительные черты пословиц и поговорок.
Понимать: роль пословиц и поговорок в устной и письменной речи.
Уметь: объяснять смысл пословиц и поговорок, определять их темы: использовать пословицы и поговорки в речи
|
Вопросы и задания первого уровня, 1-2 второго уровня (стр..59)
|
Вопросы и задания 3-4 второго уровня (стр..59)
Сочинение по пословице на черновиках
Подобрать интересные загадки
для отгадывания
|
1.10
2.10
|
| |
|
|
Скачать 0.86 Mb.